LA WEB 2.0

La Web 2.0 es relaciona habitualment amb les aplicacions web que faciliten la compartició interactiva d’informació i permet al seus usuaris interactuar amb altres usuaris o canviar el contingut del lloc.

Alguns exemples del Web 2.0 serien les comunitats basada en web, xarxes socials, els wikis i els blocs. També cal nombra que el Google docs entraria dins de la Web 2.0. Aquest últim exemple és amb el que hem treballat més a classe, així ara passaré a donar-vos una petita explicació.

El Google docs és un processador de textos i editor de fulls de càlcul en línia. Per tal de poder utilitzar aquestes aplicacions es necessari tenir un conte a Google.  Tots els arxius que creem amb aquest processador són emmagatzemats als servidors de Google. Aquests arxius poden ser exportats en diversos formats estàndard o ser enviat per correu electrònic. Quan modifiquem algun document, aquest es guarda automàticament per evitar la pèrdua d’informació.

Així doncs, la Web 2.0 ens obri un gran ventall de possibilitats de com treballar en grup i alhora compartir documents. 

EL JCLIC

El JClic és una eina per la creació d’aplicacions didàctiques multimèdia, la qual trobem dins de l’XTEC, com ja sabem, la xarxa telemàtica de Catalunya. Cal dir que l’eina de programació del JClic és el Java, i el format, en el qual s’emmagatzemen les dades de les activitats és l’XML. Des de la creació d’aquest programari, el qual ja té més de 10 anys d’història, molts educadors l’han fet servir per tal de crear activitats interactives des de l’educació primària fins la secundària, incloent activitats de totes les matèries.

El JClic des del primer moment de la seva creació pretenia com a objectiu principal aprofitar tots els avantatges derivats de l’evolució d’Internet, de les prestacions tècniques dels ordinadors i dels entorns gràfics d’usuari.

Aquesta aplicació didàctica multimèdia consta de tres aplicacions diferents, les quals ara passaré a explicar:

·      

•      JClic: és el programari principal mitjançant el qual podem fer les activitats, alhora també ens permet crear i organitzar biblioteques de projectes i escollir entre diversos entorns gràfics i opcions de funcionament.
•     JClic Autor: aquesta segons aplicacions ens permet crear, modificar i provar projectes JClic en un entorn visual molt intuïtiu i immediat
•      JClic reports: aquest és un mòdul que ens permet gestionar una base de dades on es recullen els resultats obtinguts pels alumnes en realitzar les activitats dels projectes JClic.

Exemple d'una activitat del JClic.

Per anar finalitzant, només hem queda dir que el JClic és un programari força interessant, ja que avarca activitats de tots els nivells i matèries, en les quals els nens s’ho passen d’allò més bé. Puc fer aquesta afirmació ja que jo ja he fet activitats amb el JClic i m’ho passava molt bé al mateix temps que aprenia nous conceptes. 

LA PDI

La pissarra digital interactiva és un sistema tecnològic de diferents dimensions, el qual està compost per un ordenador i un videoprojector que serveix per projectar sobre la pantalla, la qual és tàctil, continguts digitals. Ara que ja sabem d’una manera molt simple que són les PDI, per què no ens endinsem una mica més dins d’aquest món? Som-hi!!

La PDI és un recurs educatiu, el qual està inclòs dins de les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació). Les funcions d’aquesta eina educativa són molt nombroses. Així podríem anar explicant per punts que ens aporta bàsicament la PDI:

• Podem projectar en tot moment qualsevol tipus d’informació precedent a un ordinador, o de qualsevol altre dispositiu analògic o digital connectat al sistema.

• Amb el nostre propi dit podem anar controlant l’ordinador com si aquest fos el ratolí.
• Amb els llapis de colors, els quals van inclosos, podem fer anotacions a la pissarra, les quals es quedaran guardades si nosaltres volem.

Després d’anotar algunes característiques que ens aporta la PDI, també és important parlar sobre els processos d’aprenentatge que aquesta ens facilita. Alguns d’ells són:

·        

•     La PDI dins l’aula augmenta la participació de l’alumnat.
•     Els alumnes estan més motivats i alhora fa que estiguin més atents.
•     Ens facilita la possibilitat de fer exercicis en els quals els alumnes poden interactuar i seguidament corregir-los de manera col·lectiva.
•     Les classes solen ser més dinàmiques.
•     Es poden realitzar videoconferències amb altres centres, tot això i moltes coses més.

Com tot la PDI també té avantatges, els quals he nombrat anteriorment, i també inconvenients que penso que també s’han de nombrar, alguns poden ser:

•     Es necessària la connexió a Internet.
•     Elevat cos quan al manteniment.
•     Canvi total pel que fa a la metodologia, els mestres han de posar voluntat.

Per finalitzar, m’agradaria dir que:

L’IMPORTANT DE LA PDI NO ÉS L’INTRUMENT MATERIAL SINÓ QUE TOT EL QUE PODEM FER AMB ELL.

BSCW

El sistema BSCW (Basic Support for Cooperative Work) permet realitzar treballs de manera col·laborativa, utilitzant un espai compartit dins la xarxa. Aquest espai compartit ens permet guardar i recuperar documents, i alhora compartir informació entre un grup de treball. També cal dir que dins d'aquesta pàgina s'ha inclòs un mecanisme de planificació d'activitats amb la resta de membres del grup.

Per tal d'accedir a aquest espai ens hem d'identificar amb un nom d'usuari i amb una contrasenya.

Per concloure, cal dir que el BSCW disposa bàsicament de dos tipus d'espais:

• L'espai compartit (o carpeta compartida).
• L'espai personal (o carpeta personal).

LES CACERES DEL TRESOR

Una cacera del tresor és un tipus d’activitat evidentment didàctica molt senzilla que utilitzen els docents alhora de treballar a les aules. Bàsicament consisteix en un seguit de preguntes i una llista de pàgines web, de les quals els alumnes hauran d’extreure les respostes a les preguntes formulades al principi de l’activitat.

Algunes caceres al final inclouen el que diuen la gran pregunta. La intenció d’aquesta és que els alumnes integrin els coneixement adquirits durant el procés.

En la següent fotografia podem visualitzar una d'elles, a la bada esquerra trobem totes les parts per les quals està composta l'activitat:

• Presentació
• Introducció
• Preguntes
• Recursos
• La gran pregunta
• Avaluació

Observem!!!

https://sites.google.com/site/comarquesdecatalunya/home

Les caceres del tresor o les webquest?

Ambdós ens porten a pensar el mateix, són unes aplicacions educatives molt similars, tot i així les caceres del tresor són molt més senzilles. Les caceres del tresor a partir del plantejament inicial de les webquest proposen una sèrie de preguntes als alumnes i els dóna les adreces web on poden aconseguir la informació necessària per respondre la pregunta formulada.

EXE-LEARNING

L’exe-learning  és un editor HTML que ens permet crear webs de caire didàctic d’una manera molt senzilla.

 A partir d’aquest programa podrem crear les webquest i les caceres del tresor. 

Aquest ens permet originar webs que pot ser molts mestres mai pensaven que podrien crear. Així en una mateixa web podrem incloure imatges, sons, vídeos, activitats de lectura, activitats de verdader o fals, activitats d’omplir buits... i moltes més que trobem a la barra que hi ha a la banda esquerra. Crear activitats d’aquest tipus sabem que motiva molt a l’alumne, així els docents hem de ser conscients d’aquest fet i anar innovant dia rere dia i utilitzar i alhora donar a conèixer el avantatges que tenen les TIC.

LES WEBQUEST

Què és una webquest? Una webquest és una proposta didàctica de recerca guiada que utilitza principalment recursos d’Internet. Així aquest programa vol aconseguir que els alumnes puguin construir el seu propi coneixement a partir de coneixements propis previs. Cada webquest presenta un tema central i a partir d’aquest es va desenvolupant l’activitat.

Totes les webquest reben la mateixa estructura, que és la següent:

•    Introducció: intenta captar l’interès dels alumnes explicant-los-hi detalladament el que hauran de fer.   
•    Tasca: és on s’explica clarament el que han de fer els alumnes per tal de poder finalitzar la webquest correctament.
•    Procés: explica les estratègies que han de seguir els alumnes i també on estan els recursos que han d’utilitzar.
•    Avaluació:  és la part on s’esplaien els criteris d’avaluació dependran sempre de l’activitat que es realitzi.
•     Conclusió: aquest apartat serveix per a que els alumnes reflexionin  tot el que han fet.                                       
•     Orientacions cap al professor: aquest és l’únic apartat dirigit al professorat. És on s’inclou els objectius, els conceptes i els continguts.

També cal dir que existeixen dos tipus de webquest, les de llarg termini i les de curt termini.

Per finalitzar, dir que les webques són unes pàgines webs, de caire educatiu, que 

motiven molt al nens i això fa que en el moment que hem de donar classe els nens tinguin més iniciativa i alhora més ganes de treballar. Penso que no hem de deixar perdre aquesta oportunitat de treballar amb els webquest i fer d’aquestes pàgines nous mètodes alhora d’impartir les classes.